SEQUENCIA DIDÁTICA 8º ANO

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ESC. DE ENSINO FUNDAMENTAL PAULO FREIRE.			1º plano
SEQUENCIA DIDÁTICA DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS		PERÍODO: 16/03 a 30/03/2015
PROFESSORA: ADRIANA MOYSES		CARGA HORÁRIA: 6 HORAS AULA
1º BIMESTRE		TURMAS: 8º A, B, C
DESCRITORES:
PORT. ü  Localizar informações implícitas e explicitas em um texto; (D1, D4). ü  Inferir o sentido de uma palavra ou expressão; (D3). ü  Interpretar texto com auxilio de material gráfico e textos. (D5).		MAT. ü  Resolver atividades envolvendo informações apresentados em tabelas/gráficos. (D36). ü  Associar informações apresentadas em listas /tabelas aos gráficos. (D37).
CAPACIDADES:
ü  Compreender a história evolutiva dos seres vivos, relacionando-a aos processos de formação do planeta.
CONTEÚDOS:
ü  Apresentação do professor e alunos . ü  Contrato didático. ü  Avaliação diagnostica ü  Informações sobre as teorias evolutivas de Lamarck e de Darwin e comparação entre ela. ü  Noções sobre a evolução dos seres humanos
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º SEMANA	ü  Apresentação , leitura e socialização do contrato didático. ü  Atividade digitada e xerocada aos alunos; ü  Resolução das atividades; ü  Socialização das respostas no quadro com a participação dos alunos e intervenção do professor. ü  Conhecimentos prévios dos alunos com perguntas relacionadas ao tema. ü  Leitura e explicação do texto: Darwin e Wallace no L.D. 8º ano, pag.24 ate 27. ü  Pedir para os alunos trazerem de casa informações, imagens que mostrem a evolução dos seres humanos tanto fisico, quanto intelectualmente
2º SEMANA	ü  Fazer debate em sala com as informações trazida pelos alunos da evolução dos seres humanos e apresentação de cartazes com imagens comparativas. ü  Resolução de atividade escritas do L.D. 8º ano, pag.32 (at. 01). ü  Participação na leitura e comentários dos alunos. ü  Colagem de gravuras e debate sobre o significado de cada uma.
RECURSOS:
ü  Livro didático do 8º ano, Projeto araribá. ü  Quadro; ü  Pincel; ü  Xerox.
AVALIAÇÃO:
ü  Dos conhecimentos que o aluno já possui sobre evolução. ü  De como o aluno procede enquanto realiza as atividades de estudo. ü  Acompanhamento dos trabalhos feitos pelos alunos durante as atividades investigativas ü  Resolução de atividades.
REFERÊNCIAS:
ü  SHIMABUKURO, Vanessa. Projeto araribá ciências. Moderna, 2003.
ANOTAÇOES;

SEQUENCIA DIDATICA 9° ANO

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ESC. DE ENSINO FUNDAMENTAL PAULO FREIRE.			1º plano
SEQUENCIA DIDÁTICA DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS		PERÍODO: 16/03 a 30/03/2015
PROF. ESP. ADRIANA MOYSES		CARGA HORÁRIA: 6 HORAS AULA
1º BIMESTRE		TURMAS: 9º A, B, C
DESCRITORES:
PORT. ü  Localizar informações implícitas e explicitas em um texto; (D1, D4). ü  Inferir o sentido de uma palavra ou expressão; (D3). ü  Interpretar texto com auxilio de material gráfico e textos. (D5).		MAT. ü  Resolver atividades envolvendo informações apresentados em tabelas/gráficos. (D36). ü  Associar informações apresentadas em listas /tabelas aos gráficos. (D37).
CAPACIDADES:
ü  Entender a estrutura básica do Sistema Solar e do Universo e os modelos que a se explicam, a partir do reconhecimento dos diferentes corpos celestes que as compõem e dos fenômenos que determinam as relações entre eles.
CONTEÚDOS:
ü  Apresentação do professor e alunos . ü  Contrato didatico. ü  Avaliação diagnostica ü  Noções sobre o modelo Geocêntrico e Heliocêntrico e comparação entre os modelos geocêntrico e heliocêntrico do sistema solar, relacionando-os a diferentes visões de mundo e a aspectos sociais, culturais ou filosóficos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º SEMANA	ü  Apresentação , leitura e socialização do contrato didático. ü  Atividade digitada e xerocada aos alunos; ü  Resolução das atividades; ü  Socialização das respostas no quadro com a participação dos alunos e intervenção do professor. ü  Situação para levantar os conhecimentos que os alunos já trazem sobre o modelo geocêntrico e heliocêntrico, com perguntas orais, socializando as idéias proposta pelos alunos. ü   Situações para leitura e discussão compartilhada – com incentivo para a leitura e fala de todos do texto: O modelo geocêntrico e heliocêntrico no livro didático pag.44
2º SEMANA	ü  Elaboração de registro das atividades investigativas com as informações obtidas organizadas por meio de desenhos, tabelas e explicações, através da resolução da at.2, 6,7 do LD. Pag.52. ü   Resolução de atividade escrita e analise de tirinhas do L.D. 6º ano, pag.58 (at. 01, 04). ü  Desenhar no caderno o modelo heliocêntrico e geocêntrico e escrever suas características.
RECURSOS:
ü  Quadro-branco; ü  Pincel para quadro; ü  Xerox de atividades; ü  LD
AVALIAÇÃO:
ü  Dos conhecimentos que o aluno já possui sobre: o modelo geocêntrico e heliocêntrico. ü  De como o aluno procede enquanto realiza as atividades de estudo. ü  Acompanhamento dos trabalhos feitos pelos alunos durante as atividades investigativas
REFERÊNCIAS:
ü  SHIMABUKURO, Vanessa. Projeto araribá ciências. Moderna, 2003.
ANOTAÇOES;